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培养学生自主学习能力,才能做好初高中衔接
[来源:本站 | 作者:晨露教育 | 日期:2012年10月27日 | 浏览5462 次] 字体:[ ]

    晨露教育培训学校(www.chenluedu.com)独家分析:

    人的一生中必然要经历求学阶段,在这个求学阶段里有两个至关重要的转折点和关键点:小学升初中,初中升高中。升入初中后主要的学习科目由两科变成九科,学科门类骤然增多,无论家长还是学生都会很重视。而高中和初中的学科门类差不多,还是主要九科,许多家长和学生重视程度不如小学升初中时。实际上,学生进入高中后,学习就登上了一个新台阶。新的教学内容、新的教学方式,新的学习方式,还有高中生特有的学习心理在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错,学习成绩很好,可是到高中后,却很不适应,听不懂,学不会,成绩甚至出现不及格,高挂红灯。也有的学生,初中时学习并不出色,高中后却有了极大的飞跃,令许多人刮目相看。为什么会出现这些现象,许多家长和学生都很困惑,今天,我们就来谈一谈如何进行初高中衔接,如何培养孩子的自主学习的能力。

一.初高中变化:

  (一)初高中教学内容的变化

  1.知识容量大。高中语文光必修教材就有五本,每个学期分为两个学段,一学期要学两本书。每个学科除了必修内容外,还有选修内容。
  2.
难度增大。更重要的是高中教学内容和习题之间有脱节现象,有的学生考试考得很糟糕,家长回家都会问孩子,你上课听不懂吗?学生也很委屈,说上课能听懂,就是不会做题。学生并没有说谎,这就是教学内容和课后习题脱节造成的。
  3.
系统性增强。高中教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现,知识结构的形成是另一个表现,因此高中教材知识结构化明显升级,是一环套一环的关系,学生一个环节出现问题,就会出现多米诺骨牌现象,往往造就了一些学生的弱势学科,比较突出的是数学和物理。
  4.
综合性增强。学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。高考现在还保持3加综合的考试形式,这个综合如果是文综合就是政治、历史、地理;理综合就是物理、化学、生物。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能。
  5.
能力要求提高。在阅读能力、鉴赏能力、写作能力、运算能力、实验能力等方面高中都较初中有进一步的提高与培养。 如语文的阅读能力(具体会从科技文阅读、实用文本阅读、文学作品阅读几方面谈)。
 
(二)初高中教学方式的变化

  初中时由于各学科知识容量并不是很大,灌输知识,让学生多做重复性练习和作业,进入高中后,由于知识容量大,教学时间有限,老师课堂的教学容量大,就开快车,抓进度。再加上难度增大,需要把教材深化延伸,更多的是对学生学科能力的培养,很多知识不可能讲得面面俱到,需要学生有自主学习、自我消化的能力。

  (三)初高中学习方式的变化

许多初中学生的学习方式是让家长和老师看着学,看得紧就多学,看得不紧就偷点懒,因此有时学习成绩会上下起伏。基本上是一种被动学习,表现为在学习上主要是依老师和课堂,即跟着老师的节奏走,课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少,学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节。如:预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时,把握不住知识的重难点,理解不透。不会根据自己情况,科学做好笔记。高中阶段,由于课堂上的知识容量较大,高中学生的学习习惯不仅要求完成课堂作业,还要求根据自己的实际进行自我调整,会查出自己的不足,进而主动、自主的学习。要有主动求知的欲望,要有极强的自控能力,要有自主学习的意识,更要有自主探究的能力。

四)初高中学习心理的变化

  高中生对“独立”的愿望更为强烈,渴望别人把他们看作成人,而不是“无知”孩子。为此,家长应该转变家庭教育方式,与孩子沟通应更多地偏向 “放松”式的交谈,适时给孩子“自由”,但又不是“放任”,掌握好其中尺度。

  刚刚进入高中的学生,容易产生三种不恰当的学习心理:

  1.放松心理

  在高一,有一种比较“经典”的理论:“告别初三,进入高一,终于可以好好地歇一口气了”。初三学生有明确的目标:考上好的高中,在升学的压力下,他们让高负荷的学习压得喘不过气来,现在目标完成了,考大学是三年后的事。于是一些同学趁机放纵自己,武打、言情小说铺天盖地,电脑游戏、网上聊天天昏地暗,结果是“中毒”太深,难以自拔。浑浑噩噩地过完了高一。到了高二忽然发现,自己居然什么都不会了,已经被同学远远地落在后面。如2007年王某某的例子

  2.自卑心理

  有一些学生进入高中后,看到别人优秀的表现,就自惭形秽了,常常对自己多有不满,总觉得矮人一等,觉得自己什么都不如人,做事不顺心,周围充满暗淡、沉闷的气氛。上课也不主动回答问题,生怕答错了让同学老师笑话,也不敢找老师问题,总觉得别人瞧不起自己,学习成绩越来越差了。

  3.盲目心理

  有一些学生进入高中时,也立下了一番雄心壮志,一定要在高中开辟出自己的天地。只是没有明确的目标,不知如何计划,如何掌握学习技巧,懵懵懂懂,不知不觉中,时间流逝了,学习成绩自然不理想。

  二.如何做好初高中衔接

  (一)家长方面

  1.准确的目标定位

  首先,我来做个调查,请家长们在心里回答我几个问题:

  (1)您的孩子在初中时的学习成绩如何?排名是否靠前?

  (2)您对孩子在高中的学习抱有什么期望?是否希望至少跟在初中时差不多?

  (3)您有没有跟孩子谈过进入高中后会面临的学习压力和困难?

  (4)孩子考试情况不理想,您会怎么办?是安慰、训斥还是其它?

  大家不用说出来,我们也能知道大部分的家长对孩子的学习期望还是很高的,家长的这种心态其实是不利于孩子很好的适应高中的学习的。

  高中教育不是义务教育,能上高中的学生,在初中时大部分都是很优秀的。而到了高中,在高手如林的情况下,第一名永远只有一个,这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技,人人都名列前茅是不可能的,金字塔尖只能容一人。这就要求学生和家长面对现实,重新审视自己,给自己一个准确的定位,适时做好心态调整。而我们有些家长由于思维的定势作用,认为初中成绩好的,到了高中也是一样。望子成龙,望女成凤,我们都理解。所以有的家长一看到成绩落后之后,轻则骂几句,重则打几下。高中阶段是一个心理生理都急剧发展的时候,不能对自己的子女如此粗暴简单,由于他们的叛逆心理很强,自尊心很强,需要教育家长要与子女多沟通,多关心。因此,这一阶段需要做的是孩子、家长都要准确定位,制定符合实际的预期目标。期望值过高,就会造成期望越大失望越大,从而导致自信心受挫。

  

  2.帮助孩子转变学习方式

  这是每一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方法,是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和孩子水平的发展,由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习较为放手,不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做,而是要求学生能独立完成各个环节的任务,如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等,孩子的自理能力、学习能力很重要,孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些,还是用初中老一套办法远远不够,学习成绩也会下降的。更为严重的是,等学生进入高中后,就会忽然发现自己不会学习了。

  。

  那么家长应该如何指导孩子建立良好的学习习惯?可以用这样的方法:

  1.指导孩子科学安排时间,制订两张表。一张是一天的学习生活作息时间表。从早到晚,从起床到睡觉,将学习时间、休息时间安排得井井有条,另一张是一周学习计划表。正常的学习和单元学习,查漏补缺合理安排,课内学习和共同完成与知识面的拓宽和发展合理安排,这两张表的制定,可促使孩子克服忙乱现象,有条不紊地学习、活动、休息。

  2.指导孩子提高学习效率。

  (1)不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感。如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了。
  (2)不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
  (3)不要整个晚上都复习同一门功课。有的孩子常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差。如果每晚安排复习两三门功课,情况要好多了。
  3.
让家里的环境适合孩子学习,

   1 给孩子预备固定的学习桌椅,桌椅的位置不能乱动。学习最忌讳打游击,一会儿在这里写作业,一会儿又哄到别处去。桌椅固定,孩子容易形成专心学习的心理定势,一进入这个环境,脑子就进入学习状态。家长们都知道马克思在大英图书馆读书的故事,为什么他每天固定在一个座位上?就是为了更专心读书学习,时间长了,脚下的地板磨出了凹沟。 桌子上不能乱七八糟地放东西,应整齐地放课本、作业本、文具以及必要的工具书,旁边有一个小书架、书箱更好。桌子上和桌子旁边绝不要放零食、杂志,以免干扰学习。

  (2 在孩子学习时保持安静的环境。孩子学习时,家人尽量保持安静,电视、收音机最好不开,如果在不同的房间,应把门关好,声音调小。说话不应大声,尤其不要吵架。

  (3 家里人最好有共同学习的时间。条件允许,每天晚上几点到几点,全家人都同时学习,有的读书,有的看报刊,有的写东西。这样的家庭气氛最能促进孩子专心学习。

  孩子在进入高中后,高一是学习习惯形成的关键一年。在高一如果孩子没有形成良好的、正确的学习习惯,一方面,孩子的学习会受到影响,孩子会感觉到自己付出了很多,成绩却不如意,或者跟以前的付出一样,成绩却比以前差多了。另一方面,随着孩子学习内容的加深,孩子会发现他对知识的掌握越来越困难,而且越来越不会学习。慢慢地就会对学习失去信心,导致成绩越来越差。

  3.对孩子既要信任,又要做好督促

  高一是一个不稳定的过程,大多数学生会有一个相对较长的调整期——结识新的朋友、摸索新的学习方法、养成新的学习习惯、培养新的爱好、进行新的定位。在这一过程中,孩子的学习成绩上下波动是很正常的,甚至有的孩子波动还非常大,这都是正常的表现。是孩子自己在寻找适合自己的方法。所以他们需要家长的关注,在他们遇到困难时,家长也要适时地给以鼓励和帮助。而不能总是拿孩子的初中成绩与现在进行比较,动不动就批评打击孩子,这样只会让孩子越来越没有信心,而且产生逆反心理。

  高中学生,已经有了很强的独立性,他们希望父母能把自己当成一个大人来看,而不是跟以前一样,处处管着自己。因此,孩子进入高中后,家长应该学会放手,给孩子一个相对宽松的环境。相信孩子会处理好学习和其他事情的关系。对于学习,我们每一个家长都应该相信孩子是愿意学习好的,也是愿意考好的,尤其是高一的孩子,他们希望通过考试确立自己的位置,证明自己的实力。如果没考好,首先孩子自己就非常难过,很内疚了,很沮丧。尤其是对于那些在初中学习成绩很好的学生来说,是一个不小的打击。家长这时应该做的是帮助孩子分析问题,给孩子以安慰、鼓励和信任。这样孩子就会从家长那里获得前进的动力和信心。反之,如果家长训斥、打击孩子,就会挫伤孩子的自尊心和自信心,而且容易降低孩子因为没有考好产生的愧疚心理,甚至觉得反正家长已经训斥过了,无所谓了。这样就难以让孩子产生积极的动力。

  当然,信任孩子并不是对孩子不闻不问,家长还是要做好督促工作。在高一时有放松心理的学生不是不愿意学习。只是因为初三那一年压得太厉害。到了高一自然想放松一下。加上高一这个学段相对来说比较轻松,家长也在无形之中放松了监督。一些孩子的玩心比较重,缺乏自制力。自然就一发不可收拾。这样的例子我在工作中见过不少。也常常为他们可惜。对于这样的孩子,需要家长制定一张可以执行的时间表,和家长的善意的监督和提醒。

  4.善于与老师沟通

  进入高中以后,孩子与父母的交流明显减少,父母对孩子的了解越来越少。因此,这就要求家长及时与班主任老师联系,了解自己孩子的动态,学校与家长形成合力。共同做好对孩子的教育工作。

  家长要放下架子,与子女做朋友,父母不要以长辈高居,不独断,不以孩子气来教育孩子,与孩子有平等之心,设法与孩子做朋友相互沟通,开展谈心活动,不定期召开家庭民主生活会,做到四个一,即倒一杯水,泡一杯茶,与孩子聊一聊,在轻松愉悦之中做一次倾心交谈,沟通情感与思想。家长要会展现爱之情感。家长不要吝啬爱子女的语言,不要深藏爱子女的情感,要善于言表,要适时用语言表达爱意,让他们能体会到爱。孩子是夸好的,孩子做了好事,取得了好成绩要及时表扬、激励,少用或不用命令式,常用一起商讨的口气形成共识,孩子遇到困难,家长要全身心帮助,这最能取得孩子的信任,能达到心与心真诚地交流。一旦孩子做错了事,要帮助分析危害找原因,让他心服口服。

  (二)学生方面

  初中升入高中后的暑假非常关键,这个期间,很多家长到处给孩子找老师,督促孩子去补习。其实,真正要补缺补漏的是初中知识体系的漏洞。是让孩子有足够的知识准备。

  数学,要有一定的习题量。初中主要是记公式,到了高中主要是推导,在推导出公式的过程中找到乐趣。

  语文,要有一定的阅读量。初中主要是掌握课内知识,高中更强调素质拓展,学生可以利用暑假读一些名著,充实自己的阅读视野。

  英语,要有一定的词汇量。高中听力要从初中的无声渐渐过渡到现在的有声,英语朗读时,尽管大声地读出来,培养自己的语感和口感。

  化学,在初中应对中考只要掌握书本中的40%的知识量就够了,但是到了高中,要用到初中化学书本中的知识量就上升到80%,甚至是100%。所以很多学生尽管在中考考出了好成绩,但一到高中甚至掉到了不及格,这就是知识储备量远远不够。

  很多家长都在暑假让孩子提前学习高中课程,认为这样孩子就超前学习了,就走在别的孩子前面了,这是完全错误的。别以为学到了新知识就比别人前进了一步,沾沾自喜。实际上,这会造成孩子课堂上不认真听课等不良习惯,对孩子没有什么好处。孩子需要补的是学习方法,补的是初中知识的缺漏,补的是高考应具备的学习技巧和记忆方法,只有这样你的孩子升到高中就会从容地面对高中的“三”考(模块考,水平考,高考)

  三.如何培养学生自主学习的能力

  关于自主学习能力的培养与提高,我主要介绍:一种能力、一种品质和两类技巧的内容。
  1
、一种能力即自学能力
 
自学,是学习过程中的一个关键环节,具有相当重要的意义。我们学校的王桂贤主任曾经说过:自学是学习的最高境界。那么,在我们具体的高中学习过程中,应当如何进行自主学习学呢?

  第一、学会预习争主动。预习是学习的一个重要环节。通过预习,可以对自己将要学习的内容有初步的了解,从而有重点、有目的地去听课,尤其是自学不能够弄懂的知识,更会注意老师的分析与推理,学会正确的思维方法。预习时,要养成“不动笔墨不读书”的习惯,对课文中关键知识点、知识结构可圈可点,可作些笔记,这不但能够加深学习的印象,而且能够为以后的学习积累资料,极大地提高学习效率。预习的时间和科目可根据当天的学习情况灵活安排,基础薄弱的学科应坚持课前预习,这样,在听课时基本上就可以做到有的放矢,争取学习主动。具体操作步骤是:① 通览教材,初步理解教材的基本内容和思路。② 自学时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好,就查阅和补习旧知识,给学习新知识打好牢固的基础。③ 在阅读新教材过程中,要注意发现自己难以掌握和理解的地方,以便在听课时特别注意。④ 做好自学笔记。自学的结果要认真记在自学笔记上,自学笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题。

   第二、学会听课保效率。听课时间是同学们学习的主要时间。听课效率高,当堂掌握的知识与方法就多,同学们就有可能按时完成学习任务,做练习时往往能够得到一种愉快、成功的体验,进一步激发学习欲望,促进学习成绩的提高。可是部分同学听课时存在以下几种不良倾向:一是自以为弄懂了、分神;二是一遇到难点,听不懂,情绪紧张、烦躁不安;三是不注意听老师的分析,老师一起思考,只顾埋头记笔记。这些都应改正。同学们应做到上课保持集中注意力,与老师一同思考,注意老师交流,探讨问题、解决问题,适当地对一些重点内容作些简要笔记,课后再整理,形成自己的知识,学习效果会大大提高。

  首先要注重老师讲课的开头和结尾。有的同学听课时往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语.但却是前面内容的复习和全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多,但却是对一节课精要的提炼和复习提示。

  其次,同时还要注意老师反复强调的部分。因为老师反复强调的部分,都是在学习和考试过程中重要的或者同学们易犯错的地方,因此必须加以关注。

  再次,要从教师的事例中去体味知识。有的同学对教师讲的事例很感兴趣,往往忽略了教师讲这个事例的前因后果,忽略了如何从材料中来归纳知识的方法。这往往影响了同学们回答材料分析题的质量,而这些题目的分值在文科考试中却占有很大比例。

  最后,做好课堂笔记。俗语说,好脑袋不如烂笔头,因此为了充分理解和消化,必须记笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。笔记,可以克服大脑记忆方面的限制。怎么记才好呢?知识要点固然要记,但同学们更应该记一些教师反复强调和补充的的部分,这对我们理解知识和提高考试成绩是非常有帮助的。

  听课时应做到以下几点: 
  1、带着问题听课; 

  2、听课要抬头,眼睛盯着老师的一举一动,专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路,注意老师叙述问题的逻辑性,问题是怎样提出来的,以及分析问题和解决问题的方法步骤; 
  3、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识; 

  4、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂,不要在课堂上“钻牛角尖”,而要先记下来,接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或老师请教; 

  5、踊跃回答老师提问。

  6、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记,当听与记发生矛盾时,要以听为主,下课后再补上笔记。记笔记要有重点,要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来,供课后复习时参考。

  第三.学会复习保巩固。复习的途径和方法有很多,整理课堂笔记,阅读教材,背诵重要内容,做练习,与老师、同学相互讨论某些问题,归纳知识体系,重点突破某个知识点等都是复习的形式,主要就是要提高做题的速度。无论现在的人如何批评“题海战术”,但是我觉得对数理化这些科目来说,做题是必不可少的,这是一个把自己所学的知识与具体操作结合的过程,所以在数理化的学习上做题是必须的。我认为做题“贵精不甚多”,做一道题要学会“举一反三”,用心揣摩这一类题目的特点,这是提高做题速度的很好的方法。同时要注意每做一道题,要有一道题的收获,不能做上十道题毫无收获,还是就会做这一道题,这个收获从哪儿来呢?就是总结归类。寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系,把学过的知识系统化。

  2、一种品质即良好的意志

提高学习的有效性,最佳的方法是努力提高自己各方面的素质,特别是一个人的意志品质。在学习过程中,很多同学能够认识到自身存在的缺点是懒,意志力不强,四周如果有人说话,就可能身不由己地参与其中。其实,对症才好下药,面对这种情况,学生已找到了自己的缺点,这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性,关键在于意志,学生已已明确它们的不利之处,这是改正的前提;以后,要时时提醒自己,如果不改正情况只会越来越糟;人生最关键的只有几步,特别是在年轻的时候。同学们还可以用自我激励法。坚持不下去的时候想一想父母的辛劳、老师的期待、朋友的关怀,他们给了你那么多关爱、帮助、和期待,你如果放弃又对得起谁呢?你又如何面对他们真诚的眼睛呢?你还可以试一下自我暗示法,在你能随时看到的地方写上一句短小但可以激励你自己的话,比如在桌子上或卧室里的墙壁上。当你不经意地发现它时,就会想起你应担负起的责任和你想拥有的美好的未来,为了这些你也会将一时的脆弱克服,小不忍则乱大谋呀。

3、两类技巧即学习技巧和应试技巧
      
首先,先介绍要提高学习技巧的问题,学习技巧可以通过以下方面来进行提高!
  
①制定合理、科学的学习计划
 
对于高中学生来说,会感到学习时间非常的紧张,记得鲁讯先生曾说过,时间好比海绵上的水,只要去挤总会有的。但挤时间也要讲方法,制订一个切实可行的计划,计划的时间跨度不宜过长。以一周一计划(或半月一计划)为宜。因为若跨度太长,则难以做到“具体”。 制订计划时有两个线索。一个是时间。首先,列出本周课余可自行支配的时间,每天都分出几个时间段,写上每个时间段学什么,时间长的时间段学自己目前觉得薄弱的功课。这里面还可以使用些小技巧,例如,每天晚上九点半之后我就开始犯困,所以在九点半至睡觉的那个时间段里,我一般都安排复习数学(因为数学题比较能刺激我的大脑神经),而绝对不背历史、政治。制订计划的另一个线索是课程,即列出各个课程需要学习的东西,分配到相应的时间段中去。然后把计划书放在显眼处,严格执行,每天完成后都标上个自己喜欢的标志以增加成就感。比如我曾经瞎编过一首自己比较得意的七言绝句,就用来标在计划书上,每天标一个字,四个礼拜就把七言绝句写全了。

  同时,要明确把计划变成现实,需要一个过程。在这个过程中,主客观情况千变万化,计划订得再实际,也会有估计不到的情况。例如,对新学知识的难度估计不足,某一阶段集体活动太多,占用了不少时间等等。所以,为了保证计划的实现,订计划时不要太满、太死、太紧,要留出机动的时间,使计划有一定的弹性和可变性。否则,就颠倒了主次关系,由计划应为人服务变成了人为计划服务。但是另一方面,订出切实可行的计划之后必须坚决落实,不能轻易地大修大改,更不能随意废弃。 生活和学习应该形成规律,但也不可能像机械运动那样,周而复始,一成不变。当计划执行到一个阶段以后,就应该检查一下学习的效果,并对原计划中不适宜的地方进行调整。因此,我建议同学们在每个计划执行到结束或执行一个阶段后,就应当检查一下效果如何。如果效果不好,就要找原因,进行必要的调整。检查内容是:是不是基本按计划去做?计划任务是否完成?学习效果如何?没完成计划的原因是什么?什么地方安排太紧?哪些环节安排轻松?等等。通过检查后,再修订计划,改变不科学、不合理的地方。

  ②培养各学科学习兴趣

a.积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手,对自己不喜欢的学科充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对这门学科产生信心。想像中的兴趣会推动我们认真学习该学科,从而导致对此学科真正感兴趣。
    b.
从可以达到的小目标开始。在学习之初,确定小的学习目标,学习目标不可定得太高,应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。

c.培养自我成功感,以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行自我奖赏,达到甚么目标,就给自己什么样的奖励。

d.在解决实际问题的过程中,确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题,一是能巩固知识,而是能修证知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
  e.
保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时,你的学习就带有目的性,就有了兴趣。准备一些问题是很容易的,仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时,你可问:阿基米德定律的内容是什麽?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意甚麽问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题,一开始你强迫自己详细看下去,但是,一旦你真正的往下看,你就会被吸引住。
 
③学会审题、解题
 
我经常同我的学生讲,解决问题正如搏击一样,你势必判断出对方要攻击你的部位,你才有可能及时运用你已扎实掌握的“降龙十八掌”来应对,才能够把对方扳倒。因此,在解决问题的时候,大家务必高度重视审题的环节,反复推敲问题的考查目的,这样子才能够有的放矢,然后运用我们的大脑引擎进行搜索,搜索问题解决所必需的知识进行有效迁移,那么,再大的难题也会迎刃而解。 
   ④学会提问
 
记得有一个案例,一位母亲要求她的六岁儿子去搬一块孩子根本无法搬动的石头,结果这个小男孩只是在那里蛮用力,而石头纹丝不动。这时,小男孩的父亲严厉地批评的他,你怎么不会请求爸爸我的帮忙呢、我的力量资源的支持呢?
 
是的!在学习过程中,肯定也会有绊绊磕磕的,我们应该正面对待,争取利用教师、同学等有效的学习资源进行学习。学习要进步,好问是必要的,那么又如何达到此目的呢?我想应掌握好问问题的技巧,问问题不能是每道题不懂就马上询问,这会失去更多独立思考的机会,最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。。同时要注意时间,如果是在晚自修时应该尽量采用笔头提问法,这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空。例如2004届我班的文综互助小组。
  
⑤注重总结,建立错题集
 
我们说:“亡羊补牢为时不晚也!”,“失败乃成败之母!”说到底,失败是值得尊敬的。在解决问题的过程中,错题过于分散,不便全面分析错误原因,给复习补救工作带来困难。建立错题集,把学习过程中所出现的课堂练习、作业中的典型错题、单元检测、期中和期末考试中的错题、考试中知识空白点的错题进行整理,并按知识类型进行归类。每道错题整理时分四部分:原理、错解、原因、对解。这样子,不仅能够能查缺补漏,准确找到疏漏的知识点,便于及时弥补,避免题海大战;能由果索因,找到错误的原因,便于对症下药,避免重复犯错;同时也能培养学生良好学习态度和习惯,便于今后更好的学习。 2001年考入北大的鲍琳琳
   ⑥注重各学科知识的阶段整合归纳
 
在学习过程中,我们应当注重知识归纳能力的培养,借此形成较为系统的知识网络并进行学科知识的高级迁移,从而实现自主学习的目标。我常常对学生说认知地图,认知地图是什么?很多时候不断强化对某个事物的认识,就可以在脑子里形成一张认知地图。当你头脑中有一张去目的地的地图时,就可以通过最近的路线直接抵达,学习也如此。一段时间后,要对课本知识进行回顾,加深对知识的重新组合、浓缩,形成一个简单、明了的适宜自己运用的知识框架,可以用提纲、图表等形式列出章、节重点,使知识连贯,融会贯通。

  这里还向你介绍“四先四后两小结”的学习方法,“四先四后两小结”是很重要的学习方法,而学习方法经过规程化以后,其本身就成了习惯。“四先四后”就是指:①先预习后听课;②先复习后作业;③先分析后解题;④先理解后记忆;“两小结”是指:每周利用双休日对一周所学内容进行清理、每学完一个单元作一次书面整理小结,做到堂堂清、课课清、段段清。我觉得这是一种是有效的学习方法。它能帮助你减少学习中的无效劳动,提高听课效率,提高课后学习效率,提高作业质量,其突出表现是:每个学生对自学能力、独立思考能力和解决问题能力的自我培养,这种自学能力一旦形成,学习的被动局面就改变。如果你能长期坚持,养成习惯,必将有效地促进学习。

科学的学习方法可用如下此歌谣来概括:课前要预习,听课易人脑。温故才知新,歧义见分晓。自学新内容,要把重点找。问题列出来,听课有目标。听课要专心,努力排干扰。扼要做笔记,动脑多思考。课后须复习,回忆第一条。看书要深思,消化细咀嚼。重视做作业,切勿照搬抄。编织知识网,简洁又明了。
 
其次,在注重学习技巧提高学习效率的同时,还应当掌握一定的应试技巧。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况,以便总结经验教训,改进学习方法,为以后的学习明确努力方向。重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后,不仅要看成绩,而且要对试题进行逐一分析。首先要把错题改正过来,把错处鲜明地标示出来,引起自己的注意,以便复习时查对。然后分析丢分的原因,并进行分类统计。看看因审题、运算、表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分;经过分析统计,找出自己学习上存在的问题。对做对了的题目也要进行分析,检查自己对题目的表达是否严密,解题方法是否简便等。
 

 


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