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晨露学校一对一个性化教育成功案例(高二)
[来源:本站 | 作者:晨露教育 | 日期:2012年10月29日 | 浏览5035 次] 字体:[ ]

学生郑同学,一个活泼开朗的女孩,就读于济南一中。这个学生比较特殊。她生父母都是知识分子,知书达礼,家中还有从事教育工作的前辈。接到这个孩子的时候她正读高二,语文120分、英语120分、生物55分都相对稳定,但是物理成绩一直上不去,也正因如此,班级排名10—20名。她对物理一度失去信心,学习中找不到解题的方法和感觉,存在着严重的畏难情绪,特别电磁学部分相当地困难。

课前准备工作

1、分析学生试卷

   济南晨露教育教学主管刘老师在上课之前就听说这个孩子客容量大,对老师的要求也比较高。没有充分的准备是不可能上好课的。在拿到学生的试卷后仔细分许试卷中得分点和丢分处。将分析情况进行统计,发现几大特点:一:学生在物理计算上丢分在20分左右。二:电磁学中能量关系不清楚。三:带电粒子运动路径和运动原因不明确。四:基本物理模型构建不完整。

2、分析学生学习物理的习惯

   在征得学生的同意后,济南晨露教育教学主任刘老师翻看了她的物理学习笔记本,里面都是物理的基本概念和定理,没有典型题型的解题思路。在课前和学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的,但是质量不高。平时也没有准备物理错题本,对物理的学习只局限于做题。

成功上好第一次课

教学方式

   多年的学习和教学经验告诉我,在教学过程中多与学生互动,积极引导学生跟着老师的思路,一步一步的引导学生去分析,去建立物理模型。在给小郑的教学过程中,先由老师带着她去分析题干,理清物理情景,逐步培养她分析物理情景,构建物理模型。做到师生互动,讲练相结合。

3、征服学生

    在上课前晨露教育特聘济南实验的张老师给她讲解了电磁学部分在高考中的重要性,并且在没有授课的情况下让她独自完成一个比较综合的电磁学大题,结果她无处着手(首先让她知道她自己的不足)。然后带着她去梳理题干,找出题中的隐含条件,逐步逐步的构建物理情景,完成物理构图,学生在这个时候大概也就知道了解题过程,再让她列方程求解。这样她会很有成就感,对树立信心很重要。在第一次课中这样的过程需要重复34次(对不同的34个题型)。

制定教学计划并严格执行

1、列出学生的辅导内容,制定辅导计划

经过4次课的教学和对学生情况的掌握,授课老师分析学生的学习习惯,学习进度,学习主动性等因素制定严格的学习计划。做到每次课一个主题,每次课解决一类问题,每次课讲解一类物理模型,每次课收获一类题的解题方法。针对电磁学中带电粒子在电场中的运动、带电粒子在磁场中的运动、带点粒子在复合场中的运动、带电容电路、电学实验、电磁感应、电磁感应中的功能关系、交流电都依依做了专题安排。在适当的时候会根据学生的情况进行适当的修改。学生也积极的配合我的教学合作,每次讲解的方法都能很好的掌握。特别是以前考试不能下笔的大题都很好的完成。

2、计划的执行

每次课前的准备工作是很重要的,跟具学生的情况备课,找题并进行分类处理,在上课前要亲自做一做,看看是否会有错题或者怪题。这样才有把握上好郑某某的课,毕竟这个学生很聪明,也很配合老师的教学,所以她的客容量很大。

第一、检查上次课布置的专题作业完成情况,查看完成的质量,并评讲学生的错题、疑题。

第二、询问学生这一周来在学校遇到的物理困难和学习进度,如果有困难就马上解决疑难问题。

第三、复习上次课的专题内容和一般的解题思路,做到温故而知新。

第四、新课内容,按照计划执行课程内容,梳理知识点,讲解基本的物理题型和一般的解题思路,引导分析讲解例题,练习授课内容典型题(每次练习时间不超过10分钟,学生在遇到问题和分析短路的时候要马上引导和提示),保障课程质量和效率。

第五、总结当堂课的知识内容和解题方法。

第六、专题训练,这是个比较重要的环节,所以老师事先会精心挑选。选出适合小郑做的中档题,同时在不同的教学过程中,针对郑某某的学习进展情况适当加大习题难度。

3、定期检测

    在学习中,及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。在每次综合专题后就做一次阶段性检测,并规定1个小时完成高考标准理综物理配置,提高学生解题速度,逐步规范学生解答过程的书写以及物理文字表达。

五、辅导效果

    在经过济南晨露教育师生的共同努力之下,小郑在物理计算上上有了很大的改观,在电磁学的学习中掌握了基本的解题思路,构建了电磁学完整的知识体系。在综合问题的处理和把握上有了很大的提高。期末考试中成绩明显的提升,排名也考前了很多。

六、总结分析

崇尚教学不仅教学生知识,更重要的是让学生明做人之理,懂为人之道。为此,在教学中必须要联系实际,做到有的放矢,把书本的道理变成学生自检的依据,学生检学生评。从中学会自己教育自己,自己管理自己,只有联系实际的教学,才能真正做到有趣 、有效 、有用。在教学中做到切实有效的激发学生的学习兴趣,改善学生的学习习惯,帮助学生改进学习方法,提高学习效率,增强学习信心,充分发挥学生的主观能动性,从而达到提高学生学习成绩,全面改善学生的学习的目的。


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